2020年8月5日至8日，瑞士日内瓦华文教育基金会通过中国华文教育基金会的平台，定制了“名师讲堂”华文教师远程培训课程。在这四天里，我们基金会的一线老师时芸、向往、何兖、何丹、李其男老师以在直播间与主讲老师互动的形式，聆听了四场有关通过绘本阅读培养听、说、读、写技能的讲座，同时全球各地几千名海外华文教师们同步扫码观看直播并在留言区提问。
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讲座的两位教师分别是龚娴晶老师和果珍老师，她们都是北京优秀小学语文教师，具有多年小学语文教学及绘本使用经验。龚娴晶老师具有21年的语文教学经验，是北京市西城区的教学骨干。果珍老师长期担任北京市西城区小学低年级班主任。
她们的讲座使我们更好地理解了绘本在语言教学中的价值和作用及其教学技巧，也更深刻地了解了低年级儿童绘本学习的心理、思维和行为特点。在互动环节，我们也向她们介绍了海外华文教学的特殊性，便于她们调整讲座内容，使其更符合我们的需要。两位老师的讲座既有理念引领又有大量课例支撑，内容饱满、思路清晰、语言生动，所介绍的课堂活动具有很强的可操作性。
以下是两位老师讲座的内容概述，其中包括我们得到的启发和思考，以及我们与其进行互动的主要内容。希望能以此文记录下我们在绘本应用方面的成长轨迹。
她结合自己的教学经验介绍了如何充分利用绘本，以及读写结合的几种形式和课例。主要介绍了绘本阅读前、中、后的课堂活动。
读前引导学生仔细观察绘本的封面、扉页、书脊和封底，在获取画面信息的同时，关注作者和图片风格等信息。在这个过程中，学生学会了解书籍，并培养他们的观察能力、想象力、欣赏力和预测能力。这类活动看似不涉及语言学习，但却为学生的长期发展奠定了良好的基础；对正确的阅读技能的培养至关重要。她以《彩虹色的花》为例，详细演示了整个教学过程。
朗读过程中，教师以优美的语音语调结合绘本讲故事，其中不断穿插为完成相应教学目标设置的互动活动。这有助于在唤起学习兴趣的同时为他们提供了优质语言范例。
读后活动包括问答、复述、角色扮演、写作等，使绘本的作用得以充分发挥。
由此，龚老师与我们分享了读写结合的形式及课例，其中包括在绘本阅读的基础上进行扩写、续写、猜写、补写和创写等。关键在于先说后写，培养学生脑中成句的习惯；同样重要的还有，教师给出基本句型供学生扩充，给出有助于表达的语言规则，以降低表达的难度。这对我们华文教育中利用绘本培养口语能力具有启发意义。
在互动环节，我们请龚老师推荐符合海外华文教学特点的中国原创绘本，她很快就提供了书单。我们还请教了有关拼音教学的问题。据她介绍，国内拼音教学目标的定位是“识字工具”，重要环节有发音、认读、拼读和纠错，要求是读准。
主要涉及绘本教学设计的要求以及口语教学的相关策略。
绘本教学设计的要求为内容全面、表达清晰、逻辑严密、语言精妙。
内容全面是引导学生由上到下、有近到远地观察信息；关注直接信息、有内在联系的信息和易产生疑惑的信息。
表达清晰是指通过教师的语言示范，使学生学会清晰表达。要求教师使用干净、准确的语言，善用短句，并尽量符合儿童表达的特点，引导学生辨析近义词的不同之处等，例如 “碰”和 “打”。
逻辑严密是指学生的表达贴合画面细节，顺序合理，也鼓励学生在合乎情理的前提下发挥想象力。
语言精妙既是对教师的要求也是对学生的要求。教师可以提供规范句式供学生使用。
果老师还分享了口语教学策略及课堂活动，主要目的是充分发挥绘本所具有的图文信息互补的作用，激发学生口语交际的兴趣，有话可说有利于学生克服语言表达的顾虑和困难。例如，利用图画的顺序培养口语交际的逻辑性。在口语学习初期就注重逻辑性训练将使儿童受益终生，母语学习如此，非母语环境下的华文学习也是如此。
此外，充分利用绘本语言重复的特点，呈现口语交际范式。果老师针对华文教学中同班学生年龄跨度大的特点，介绍了如何利用同一绘本，针对不同年龄的学生的认知水平组织恰当的活动，以利学生在不同层面挖掘主题，以确保口语交际的价值。
在互动环节，我们一起探讨了在有限的课堂时间和进度要求的情况下，如何分步完成整部绘本。例如，课程开始时完成一部分绘本，课间休息后完成剩余部分，这有助于学生保持兴趣，注意力就更容易集中。或者，课上完成部分绘本，其余的部分作为作业发给学生课后完成，下次上课时可通过问答、复述等活动检查学习情况。果老师还应我们的要求提供了绘本书单和绘本搜索方法，例如，在微信上搜索绘本+关键词/绘本题目，可获取绘本ppt和音频资料，也可在音、视频应用软件上搜索绘本，以获取音、视频资料。
瑞士日内瓦华文教育基金会自2008年成立以来，现已发展成为200多名学生，20多名教师，分布在日内瓦，尼永，洛桑三个城市，在瑞士法语区颇具规模和影响力的海外华文教育机构。2017年被原国务院侨务办公室授予“华文教育示范学校”，成为全球两万多所华文教育机构中300多所示范学校之一。
这次本校的定制课程适时解决了教师们绘本应用的燃眉之急，同时还引发了许多教学思考，将会激发更多的教学探索实践活动，创建以激发华文学习兴趣为主导、适合海外华文教育特点的优质华文教育模式。